“美好课堂”实现教与学同频共振

    5月8日，博罗综合高级中学每周雷打不动的集体教研又开始了，每个备课组在两个固定时间段开展集体教研，每位教师都参与到这种浓厚的教研氛围中，教师在重视个人教学能力提升的同时，针对班级具体情况精心设计和打磨“美好课堂”，增强“教”与“学”的同频共振，让学子收获点滴成长。

    坐落在博罗泰美这个教育强镇的博罗综合高级中学，依山傍水，环境优美，是读书求学的理想之地。在这里，博综学子们朝气蓬勃，阳光向上，用“出彩”创精彩，走好华彩人生每一步。近日，惠州日报记者深入学校，实地感受学校教师如何心系学生、用出彩教育理念成就孩子的未来。

    出彩教育，师资为首。博罗综合高级中学按创建南粤名校的办学定位，以教师队伍建设为首要任务，采取多种人才引进和培养途径的方式，不断优化教师结构。近年来，学校对外向全国高薪引进和招聘名师，对内重点培养名师和骨干教师。目前，学校有专任教师446人，其中高级教师52人，中学一级教师78人，研究生学历58人，教师学历达标率100%。管理团队和师资团队年富力强，教书育人经验丰富，教学专业水平高。

    “志合者，不以山海为远。”学校教师既有本土专家名师，也有来自于全国各省(市)的教坛精英，正所谓“海纳百川，博采众长”。博罗综合高级中学名师团队学养深厚，起到引领辐射的作用；骨干教师扎根课堂，更作中流砥柱；教坛新秀成长迅速，前途不可限量。

     教育高质量发展的关键在课堂。核心是教师。博罗综合高级中学博采众长，引进和培养名师，学校在教师的发展战略上，学校坚持“团队+特优”战略，高度重视教师团队建设、学科教学研讨与教研组团队建设，有力地促进教师高素质发展、创新性发展和专业化发展。贯彻“引进来”和“走出去”的教研方针，积极组织教师参与各类教研活动，以研促教。近年来，博罗综合高级中学在省、市、县、校级教学比赛中，学校教师获奖202人次，其中一等奖46人次；陈春红、汤用喜两位教师被评为博罗县优秀教师，姚美燕被评为“博罗县首届最美人民教师”。

    学校依托集团办学优势，在榕城中学优质教育资源的基础上，与深圳、广州、河北、上海等多地名校结成教学联盟，教学资源共享；学校不断加强教学研究水平，定期开展多种形式的教研交流活动、举办各学科教学论坛、名师论坛，为提升教师能力和提高教学质量奠定坚实的基础，为稳定和提高教学质量提供可持续发展的强大动力。

    “听了赵老师的课很有收获！这是一堂高水平、干货满满的课。”赵韵是高三年级的班主任，她的学生们回想起她最近的上课内容都纷纷点赞，表示长大后要成为像她一样的老师。学校开办以来，赵韵便在此任教。“学校鼓励教师积极参加各级各类竞赛、比赛，促进教师，尤其是年轻教师快速成长。”赵韵告诉记者，在博罗综高教学非常有幸福感，科组氛围浓厚，每周雷打不动地开展集体教研活动，教研工作做得非常扎实有成效。

    除此之外，学校还积极实施教师素养提升工程，为教师布置了听课、评课、说课、赛课等任务，全面提升教师综合素质；开展校际交流学习，搭建学校、教师相互交流的平台，达到优势互补、资源共享的目的；开展“青蓝工程”师徒结对、同课异构等活动，充分发挥名师“传、帮、带”作用，激发了教师的教学活力，持续提升教学质量。

    不少教师表示，在教学方面，学校非常重视备课组的集体教研，每个备课组每周都有“一大一小”两个固定时间段开展集体教研，使每位教师都参与其中。利用以老带新的集体备课磨课模式，认真制定并落实教学计划、做好磨课工作。磨课环节先以教师为对象讲课，大家研究课件弥补不足，随后才到教室给学生讲课，从而提高学生课堂学习质量。同时把教学检查和教学考核贯穿始终，每月组织学生对老师进行评价，促进老师不断审视自我，不断提高讲课质量，促进教学成果的水平提升。学校还稳步推进高效课堂，加强对高考改革的研究，探索符合校情的教学发展路径；开展校本集体教学研究和校本教学资源库建设工作，同时狠抓青年教师和骨干教师培训，加强教学诊断与评价，及时进行教学有效性评价反馈。

    这种浓厚的教研氛围中，全体教师心系学生，在重视个人教学能力提升的同时，针对班级具体情况精心设计和打磨课堂教学，增强“教”与“学”的同频共振。

    “美好课堂”的打造，除了教师层面，还离不开博罗综合高级中学打造的“小组成长共同体”。学校在班级内采取“小组合作成长共同体”的教学模式，导师领航凸显学生在学习过程中的主体地位，学生之间互相帮助、互相监督、共同提高，培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，形成更积极的关系和产生更好的心理调节，强化学生的获得感、成就感，激发学习内驱力，形成“爱学”“乐学”“学得会”“学得好”的良好班风和学风，从而实现更大的成功。

    “与同伴们一起学习，共同进步，学习氛围很浓厚。”来自高二宏志班的学生武雯静同学告诉记者，在“小组成长共同体”这一模式中，她不仅在讨论学习问题时碰撞出思维的火花后得到成就感，还在小组的不断进步中产生集体荣誉感。

    “相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。”博罗综合高级中学秉持“人皆有才、人人成才、让每一个学子出彩”的办学理念，以学生“文化+特长”双花齐放为发展战略，充分激发每一个学生释放出个体异彩，让每个学生出彩，是学校不懈的追求。基于此，每位教师都相信学生是独立的个体，都有自己的闪光点，都有成功的潜能。根据这一信念，每位教师主动掌握每个学生的情况，在教育教学中积极探索符合教育发展规律、适合学生身心健康的发展路径，深入挖掘学生的个性化发展潜力，助力学生们实现全面且富有个性的成长。

    高三宏志班陈桉好同学当初就是被博罗综高的校训和培养模式吸引，“让每一个学子出彩”这一特色让她坚定地选择这所学校。目前在高三的她和老师们亦师亦友，除了在学习成绩上有很大提高之外，个人特长也得到发展，在未来的人生规划上有更加清晰的认知。“我的老师就像是我的‘引路人’‘学业规划师’，在我的成长路上给予很多帮助，我最开始的择校选择是对的。”

    学校基于成功教育理念实行“成功教育”模式，采取“低起点、小步子、多活动、快反馈”的原则，帮助学生树立信心，实现人生理想。具体而言，“低起点”是根据学生知识基础和能力，把起点放低；“小步子”是把教学由易到难分解为合理的层次，然后分层渐进；“多活动”是设计多样教学活动，给学生自我表现的机会；“快反馈”是讲练结合形成快速反馈，及时发现问题，及时纠正。

    学校还将学校每个年级的学生分类分层，实行“3+1+2”分层教学模式。“3”是素质文化类，分为三个层次：领航国防班、成功教育班、素质特色班；“1”是精英班；“2”是特长类，分为两个层次：特长展示班、特长提升班。学校落实分层教学，把最合适的方案留给最合适的学生，让每个学生都找到自己的舒适区，从而做到快乐学习、快乐成长。我们关注个体，根据学生不同基础分层施教，实施培优补弱、师徒结对、”一对一”“一对多”等个性化辅导，努力创设有效课堂，以目标为导向，重视过程管理，不断优化教学管理，稳步提升学生成绩。

    博罗综合高级中学坚持“文化生与特长生双花齐开”，重视高考艺体生的培养，给艺体生提供更多更好的成长条件。学校开设美术、传媒、书法、音乐、舞蹈、体育等特长高考加强班，有针对性地制定特长生学习和选科规划，助力特长生考上更好的大学。学校建立起了从课程体系到教学实施、专业测评、目标落实的专业特长生教学团队。多样化的课程体系，在开齐、开足、开好国家标准课程的基础上，重视选修课，特长专业，拓宽成才渠道。在“文化+特长”全面发展的教学特色引领下，在有效的“分层教学”策略实施中，学校在惠州市2023届高三第一次调研考试中，根据惠州市模拟划线，学校真正实现了“低进高出、高进优出”的教学目标。