为深化教育教学改革，提升班级管理效能，构建高效课堂生态，近日，我校开展班级管理与“五步导学”高效课堂第四次推进培训会。成杰校长以“鸟笼效应”“旁观者效应”两大心理学理论为核心，为全体教师带来主题培训，为学校教育教学提质增效提供新思路。

培训现场，成杰校长首先从“鸟笼效应”的核心内涵切入，结合教育教学实际拆解其多维启示。他提出，教育者应主动搭建包容且具引领性的“育人场域”，通过环境创设发挥隐性教育力量——在教室设置精美书架涵养阅读氛围，摆放创作工具打造探索空间，设立“好奇问题墙”培育思考文化，让学生在沉浸式环境中自发投入学习。针对学生自我管理这一关键课题，成杰校长给出具体路径：引导学生借助“微习惯养成体系”锤炼自律品质，以低门槛行动启动学习进程，同时通过优化学习环境减少分心干扰，循序渐进培养自主学习能力。在课程设计与校园文化建设层面，学校将重点构建“项目成长体系”与“成长赋能体系”，以项目式学习驱动学生主动探究，靠多元化评价体系引导学生关注成长过程，同时警惕物质奖励、过度竞争等“负面约束陷阱”的异化影响。

随后，成杰校长围绕 “旁观者效应” 进行深入阐释，剖析了课堂中“集体沉默”“搭便车”等现象的成因，并给出解决方案。在班级管理与课堂教学中，教师需明确学生责任，提问精准点名、小组合作分工到人；消除情境模糊性，定课堂规则鼓励提问、设求助信号；减少评价焦虑，多元化评价并营造 “试错” 文化。他还倡导学生树立 “个人即权威” 意识，主动帮助同学、及时求助；学校将推进小班化教学，把责任感教育纳入课程，建立匿名求助与反欺凌机制，构建“积极学习共同体”。

全体教师认真记录，纷纷表示将把所学融入教学中，激发学生自主学习，打破“旁观者心态”，让课堂更高效、师生互动更充分。成杰校长在总结中强调，老师们要以此次会议为契机，深化教育心理学应用，推动班级管理精细化、课堂教学高效化，让每一位学生都能在积极向上的校园环境中主动学习、全面发展、实现成长。

本次培训会，进一步明确了我校教育教学改革的方向与路径。未来，我校将继续秉持科学育人理念，不断创新教育方法，优化育人环境，全力打造有温度、有深度、有效率的教育生态，为培养更多高素质人才奠定坚实基础。